孩子语言发育迟缓怎么办？

语言障碍的训练方法

直接培训和间接培训

1.直接训练是以治疗师为主要训练者，计划并实施训练工作；

2.间接训练是指治疗师指导儿童的父母或他们的照顾者进行治疗。

语言障碍的训练方法

注意力训练

在语言发育迟缓儿童的语言训练中，注意力和记忆力的训练至关重要，直接影响训练效果。

(1)听觉注意力训练:可以使用各种有声音的玩具和教具，如模拟水果、蔬菜、有声音的小动物等。

(2)视觉注意力训练:可以用彩球进行视觉追踪训练，照镜子游戏，钓鱼游戏，穿珠游戏等。

(3)触觉注意力训练:是儿童**触摸物体或玩具来改变事物的过程，如从一个容器中取出积木到另一个容器中，模仿玩智力盒、环游戏、积木等。

(4)注意力维持和记忆训练:认知心理学将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个系统，**游戏完成记忆与记忆之间的转化训练，如玩图形游戏、识别颜色游戏、找东西游戏等。

语言发育迟缓常见问题Q&A 孩子发音不清怎么办？

在孩子发育初期常见的功能性障碍，主要是构音器肌肉功能出现问题，使得构音出现困难难，我们的构音器官有很多，比如：唇、齿、下颌，上颚，喉部等等，这些构音器官会影响发音的三个系统的正常运转，1、呼吸功能。2共鸣功能。3发声器官功能。

孩子3岁了，什么都懂，就是不说

在我们矫正语言障碍的经历中，确实遇到有些孩子直到3岁了，什么都不会说话，父母从耐心等待，到心急如焚，从静待花开到希望落空，** 后孩子被耽搁，错过了**的预防、发现时机，更给后期的康复矫正带来不少难题。建议父母早发现早干预，

语言发育迟缓的孩子怎么训练呢?

家长，您好！当孩子的语言发育出现问题的时候，建议先带孩子到专业的医院和机构进行检查，看孩子是否存在语言发育迟缓或者是不是得了自闭症。我们康语有提供免费的评估服务，有需要可以我。

2周半孩子不会说话会是自闭症吗？

只是不会说话还不能判断是自闭症，自闭症孩子通常还伴随刻板行为，听不懂指令，眼神对视不好，跟人无互动，不会表达需求等症状，建议带去医院做个全面的检测，也可以带来我们学校做个测评

康语课程

感统课 课程模式：30分钟一对一 教学原理：大脑神经科学

课程内容：**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、

身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

课程效果：①改善儿童的注意力，学习力

②改善儿童感统失调问题

③促进儿童大、小肌肉能力发展

④提升儿童气息，促进言语发展

课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具

言语开发

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式：30分钟一对一

教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练；

②气息训练；

③20组音系开发

课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化

②掌握20组音系发音

③促进表达能力

课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材

启智认知

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式：30分钟一对一/一对二

科学原理：应用行为分析学

课程内容： **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

课程效果：①引发儿童表达动机

②15种不同的提要求社交能力

③促进情绪自我管理

④问题解决能力

社交沟通

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式：30分钟一对一/一对二

科学原理：应用行为分析学

课程内容： **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

课程效果：①引发儿童表达动机

②15种不同的提要求社交能力

③促进情绪自我管理

④问题解决能力

学前预备班

教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

课程模式：1对3小组授课

科学原理：教育心理学、应用行为分析

课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。

课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。

秉承“ 服务为本、信誉保障、顾客至上 ”的服务宗旨 THE COMPANY ADHERES TO THE SERVICE TENET OF "SERVICE-ORIENTED, CREDITWORTHY, CUSTOMER-ORIENTED"

康语教育科技

康语教育科技（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。

康语是中国国家标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专 家建立紧密合作。

目前，康语的机构数量已有67家，覆盖全国16个省（市、自治区），总干预面积超40000平方米，拥有师资队伍超2500人，日干预儿童数超4600人。11年来，康语累计服务儿童数量超66000人，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8000人。

言语迟缓的一些训练方法

游戏疗法

游戏可以让语言障碍儿童表现出更多有利于社会交往的行为，提高他们与他人交往的主动性，学习一些基本的社会交往技能。

治疗应注意以下几点:

1.良好的和探视关系对游戏治疗的有效性具有重要意义。在第三次游戏治疗中，孩子已经与治疗师建立了良好的和探视关系，能够迅速接受治疗师的指导；

2.角色扮演对提高儿童的社会交往有突出的作用，角色扮演是虚构性和真实性的独特结合；

3.选择固定的时间对游戏治疗有重要影响。治疗应该有严格的时间表。在固定的时间里，做好这段时间该做的事；

4.相对固定的游戏伙伴有助于团体游戏治疗；

5.有效的治疗技术是游戏治疗实施的有效。共情技术在心理治疗中的应用，让孩子感受到治疗师的接纳和关怀。

康语学校师资

杨梦丽

康语联合创始人兼儿童发展研究院执行院长

康语儿童倍速成长课程创始人

《孤独症康复技术发展及政策研讨国际论坛》特邀嘉宾

石家庄首届康复技能大赛 评审

主研领域:儿童孤独症康复、儿童语言障碍康复、儿童行为分析干预等

张苗苗

国际认证行为分析师 (BCBA)

康语首席康复官

星空半步教育研究中心创始人兼负责人

国际行为分析协会中国分会主席

中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长

魏旭林

康语儿童发展研究院ABA方向研发顾问·启智总督导

国际认证副行为分析师（BCaBA）

中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务委员

谆仪行为创办人

拥有：VB评估资格证、教师资格证

陈旭红

学物理高级教师、贵州省骨干教师，退休前任贵州省实验中 学 物理教研组组长。从事高中物理教学40年，潜心于教材，教法，高考 研究，在各级学术期刊、科技核心期刊发表论文数十篇，获奖论文数 十篇，完成科研课题数个，取得了丰厚的教育、教学成果。

擅长：孤独症儿童、脑瘫儿童、智障儿童医疗康复教育

康语教育为您提供专业一站式康复训练服务

服务为本/信誉保障/顾客至上SERVICE BASED / REPUTABLE / CUSTOMER FIRST

01

专业师资团队

国际专 家特训体与核心师资团队联合掌舵

同步国际前沿教学技术

完备的教学监督系统

日周月量化反馈儿童进步

实时确保有效课题

02

完备的教学监督系统

五大评估体系

1对1订制教学课程，确保儿童高频强化

家长支持系统，家长心理辅导

家庭训练指导，家校强强联合

熟课程体系，询证实践验证，效果显著

连锁服务，同一品质，多年高度专注自闭症

为每一位自闭症儿童,提供专业

康语历程 2010

福州康语口语矫正中心成立。

2011

评为“台湾发育迟缓儿童基金定向培训机构”。

全面转型智能康复中心。

中国残联党组书记理事长鲁勇，福建省副省长洪捷序，及省、市、区各级残联领导到康语参观指导

2014

评为“华东师范大学科学教育部重点实验基地”。

2015

全程配备学管老师进行课程跟盯、提醒、续课服务，家校沟通，密切关心学生学情动态。

2017

“全国残疾预防日”福建省内唯一自闭症康复定点观摩中心。

正式迈向全国，成立福建省外**家校区-杭州拱墅中心

2017年，时任福建省副省长洪捷序莅临康语调研指导。

2018

厦门吕厝中心的成立，代表康语正式以系统化、标准化进入市场竞争。

拜师中国口吃康复学科泰斗钱厚心先生。

2019

张苗苗领衔，启动全国儿童自闭症公益巡讲火种计划——启动万人公益授课，百人免费康复。

康语**倡议，成立特教老师专属节日——9.9特教节。

康语康复师团队突破1400人，每日在训学童超过2000人。

2020

开创远程言语治疗评估及授课，有效扩展言语治疗服务范围。

延续火种计划——特教420公益活动助力湖北特殊家庭。

2021

2021年4月2日，康语在北京中华世纪坛举行“火种行动-让千万孤独症儿童走进校园”公益行动，并发布“八一工程”。

2022

覆盖全国40个城市，总干预面积超42000平方米，拥有康复师超3004人，日干预儿童数超4960人。康语累计服务家庭数量超72000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8433人。 康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。

语言发育迟缓康复原则

1.对于语言发展迟缓，首先要**科学的语言发展和语言反馈刺激激活语言中枢，使语言尽快发展，尽快赶上或接近同龄水平。

2.要积极开展科学的言语功能和语音的强化训练，因为语言是儿童认知、理解和学习的重要基础，认知的发展必然受到严重语言障碍这一核心的影响。只有一开始就解决了语言问题，认知问题才能得到根本的改善或解决。

3.对学生的问题进行综合分析。以言语功能和语言矫正训练为主线和学习任务，对其他存在的问题进行同步训练和干预，包括行为干预、理解认知训练、表达能力提高等综合训练，实现全方位的提高。

报名及方式

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